“我就是一個(gè)普通的數(shù)學(xué)老師，沒(méi)啥可說(shuō)的?！钡谝淮我?jiàn)到玉龍縣玉龍中學(xué)初中數(shù)學(xué)教師、第四黨支部書(shū)記趙秋時(shí)，她靦腆地說(shuō)。
工作23年來(lái)，趙秋一直以一名優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，踐行高質(zhì)量教育，爭(zhēng)做新時(shí)代好教師。在專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面，她積極參加各級(jí)各類(lèi)比賽，努力進(jìn)行教科研工作，不斷提升自身水平，多次榮獲校級(jí)、縣級(jí)、市級(jí)、省級(jí)榮譽(yù)。2024年，她被評(píng)為云南省骨干教師，所帶班級(jí)124班也被評(píng)為“省級(jí)先進(jìn)班集體”。
“原來(lái)數(shù)學(xué)沒(méi)那么可怕”
在交談中，記者得知，趙秋的教育之路，源于她在學(xué)生時(shí)代一位老師給予的溫暖。趙秋回憶說(shuō)，自己初中時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)并不理想，是班主任的耐心輔導(dǎo)讓她重燃信心。“教育的力量，原來(lái)可以如此具體而深刻。”正是這份具體的溫暖，讓她堅(jiān)定地走上講臺(tái)，與同事們共同成長(zhǎng)。
趙秋在給孩子們上數(shù)學(xué)課。（麗江融媒記者 趙慶祖 攝）
從初登講臺(tái)的青澀到站穩(wěn)講臺(tái)的篤定，23年光陰里，趙秋用青春在黑板坐標(biāo)系上繪制育人曲線，用熱愛(ài)為每個(gè)數(shù)字注入溫度。在她看來(lái)，教育不僅是傳授知識(shí)，還是“看見(jiàn)”每一個(gè)孩子的過(guò)程。她至今難忘那個(gè)叫“小明”的男孩——平時(shí)沉默寡言、數(shù)學(xué)成績(jī)常年墊底，卻在一次幾何課上輕聲說(shuō)出一道難題的巧妙解法。趙秋沒(méi)有讓這句回答落空，她請(qǐng)他站起來(lái)，認(rèn)真傾聽(tīng)、帶頭鼓掌。從那以后，“小明”逐漸敢舉手、敢發(fā)言，學(xué)期末竟沖進(jìn)班級(jí)前十。“謝謝您接住了我那句話，讓我知道自己也能行?！薄靶∶鳌痹诋厴I(yè)卡片上寫(xiě)道。
數(shù)學(xué)是一門(mén)讓孩子們畏難的學(xué)科。趙秋用加減乘除做畫(huà)筆，深深吸引住學(xué)生渴望知識(shí)的目光。她曾接手一個(gè)“談數(shù)學(xué)色變”的班級(jí)，三分之一的學(xué)生認(rèn)為自己“天生學(xué)不好數(shù)學(xué)”。她沒(méi)有急于灌輸知識(shí)，而是先停下新課，用兩節(jié)課傾聽(tīng)學(xué)生“為什么怕數(shù)學(xué)”，隨后降低作業(yè)難度，“只要認(rèn)真完成就給滿(mǎn)分”。用“分零食講方程”“拼樹(shù)葉學(xué)幾何”讓課堂變好玩，還為每個(gè)學(xué)生建立“進(jìn)步檔案”，記錄每一點(diǎn)微光般的改變。一學(xué)期后，班級(jí)數(shù)學(xué)平均分提高20多分，那個(gè)曾寫(xiě)下“數(shù)學(xué)是天書(shū)”的學(xué)生終于說(shuō)：“原來(lái)數(shù)學(xué)沒(méi)那么可怕?！?/span>
“老師不僅傳授知識(shí)，也是在參與孩子們的成長(zhǎng)”
心中有愛(ài)，目光所及皆是星辰大海；眼里有光，便覺(jué)萬(wàn)物均有美好。趙秋堅(jiān)信，良好的師生溝通是“平等尊重的對(duì)話，而非單向指令”。她在教室里設(shè)置“心聲信箱”，用紙條與內(nèi)向?qū)W生交談；每周三留出20分鐘“自由交流課”，不談學(xué)習(xí)，只聊生活；面對(duì)學(xué)生問(wèn)題總是先共情再解決——“我猜你剛才可能在想別的事”取代了“你怎么又走神”。她常和學(xué)生分享自己學(xué)生時(shí)代的糗事，這種“不端著”的真實(shí)感，讓學(xué)生愿意向她敞開(kāi)心扉。
趙秋在輔導(dǎo)學(xué)生做數(shù)學(xué)作業(yè)。（麗江融媒記者 趙慶祖 攝）
春風(fēng)化雨，桃李成林。回首23年的教學(xué)生涯，趙秋認(rèn)為最大的收獲不是獎(jiǎng)狀榮譽(yù)，而是“被需要”的價(jià)值感。她珍視那些溫暖瞬間：畢業(yè)多年的學(xué)生發(fā)來(lái)感謝消息、課堂上學(xué)生眼里突然亮起的光、為解決難題自己獲得的教學(xué)成長(zhǎng)……“教師不僅是傳授知識(shí)，也是在參與孩子們的成長(zhǎng)?！壁w秋如是說(shuō)。
“我希望孩子們不僅學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還要學(xué)會(huì)做人”
擇一事，終一生，教師這個(gè)職業(yè)賦予了她工作的無(wú)限動(dòng)力。談及未來(lái)，趙秋說(shuō)，希望繼續(xù)做“成長(zhǎng)型”教師，用愛(ài)心傳遞溫暖，用耐心引導(dǎo)學(xué)生，用感恩的心做人，用責(zé)任心做事，更重要的期望是培養(yǎng)“眼里有光、心里有溫度、腳下有力量”的人——不必都是“學(xué)霸”，但要有好奇心、韌勁兒和同理心。“教育是陪伴生命成長(zhǎng)的過(guò)程，”她說(shuō)，希望他們不僅學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還要學(xué)會(huì)做人。
“教育是一場(chǎng)向美而行的遇見(jiàn)。我堅(jiān)信每一位同學(xué)都是獨(dú)一無(wú)二的，我努力發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)他們的潛力，希望他們?cè)诟髯缘念I(lǐng)域里發(fā)光發(fā)熱?！壁w秋說(shuō)，相信每一個(gè)孩子都藏著閃光的可能，而老師所要做的，就是看見(jiàn)它、接住它、點(diǎn)亮它——讓微光成炬，照見(jiàn)更遠(yuǎn)的明天。
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