中央八項(xiàng)規(guī)定如燈塔照亮全面從嚴(yán)治黨之路，對(duì)高校思政教育工作者而言，更是立德樹(shù)人征程中校準(zhǔn)育人方向的精神坐標(biāo)。筆者結(jié)合麗江地域特色與育人實(shí)踐，談?wù)勅c(diǎn)體悟。

深學(xué)細(xì)悟：讓中央八項(xiàng)規(guī)定精神融入思政課

在麗江這片浸潤(rùn)著紅色基因的土地上，思政教育需以更鮮活的方式傳遞中央八項(xiàng)規(guī)定精神。我曾帶領(lǐng)學(xué)生走訪石鼓紅軍渡口，解讀中央八項(xiàng)規(guī)定與革命傳統(tǒng)的精神傳承——當(dāng)年紅軍“不拿群眾一針一線”的紀(jì)律要求。這種“在地化”學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解“作風(fēng)建設(shè)關(guān)乎黨的生命線”的深刻內(nèi)涵。在教職工政治學(xué)習(xí)中，要采用“專(zhuān)題解讀+案例警示”模式，剖析高校系統(tǒng)學(xué)術(shù)不端、違規(guī)收禮等典型案例，以“身邊事”敲響“警示鐘”，督促教師嚴(yán)守師德底線。在黨課團(tuán)課中融入“三大紀(jì)律八項(xiàng)注意”歷史故事、新時(shí)代作風(fēng)建設(shè)實(shí)踐，通過(guò)互動(dòng)研討，引導(dǎo)青年學(xué)生認(rèn)識(shí)作風(fēng)建設(shè)是黨性修養(yǎng)的內(nèi)在要求。

知行合一：在育人實(shí)踐中書(shū)寫(xiě)作風(fēng)建設(shè)答卷

高校作風(fēng)建設(shè)的成效，最終體現(xiàn)在育人質(zhì)量上。思政教師要將中央八項(xiàng)規(guī)定精神貫穿教育教學(xué)各環(huán)節(jié)，以“小切口”實(shí)現(xiàn)“深融入”。在教學(xué)中堅(jiān)持理論與實(shí)踐結(jié)合，拒絕形式主義。備課要聚焦學(xué)生關(guān)切的就業(yè)、成長(zhǎng)等問(wèn)題，以中央八項(xiàng)規(guī)定精神為價(jià)值引領(lǐng)。如分析基層減負(fù)案例時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考形式主義帶來(lái)的危害。課堂推行案例教學(xué)法，如選取教師嚴(yán)守紀(jì)律、服務(wù)學(xué)生的事跡為素材，讓抽象的紀(jì)律要求轉(zhuǎn)化為可感知的育人內(nèi)容。如在思想道德與法治課上，筆者以“麗江文旅產(chǎn)業(yè)中形式主義問(wèn)題的治理”為案例，展示當(dāng)?shù)卣?jiǎn)旅游項(xiàng)目審批流程后的成效，引導(dǎo)學(xué)生分析“文山會(huì)?！睂?duì)基層治理的危害。這種“身邊事”教學(xué)法，讓紀(jì)律要求從文件走向生活。在獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定、入黨推優(yōu)中堅(jiān)持公開(kāi)透明；針對(duì)“辦事繁”問(wèn)題，建立“一站式服務(wù)”機(jī)制，讓師生感受作風(fēng)轉(zhuǎn)變效能提升的新氣象。

身正為范：以師者作風(fēng)樹(shù)起育人標(biāo)桿

“身教勝于言教”，教師作風(fēng)是最生動(dòng)的育人教材。思政教育工作者要以更高標(biāo)準(zhǔn)踐行中央八項(xiàng)規(guī)定，成為學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。要嚴(yán)守師德規(guī)范，抵制學(xué)術(shù)不端、違規(guī)兼職等行為，在職稱(chēng)評(píng)審、科研申報(bào)中堅(jiān)持實(shí)事求是，以清正學(xué)風(fēng)帶動(dòng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。生活中弘揚(yáng)艱苦奮斗精神，帶頭踐行“光盤(pán)行動(dòng)”、節(jié)約資源，以日常細(xì)節(jié)傳遞“勤儉養(yǎng)德”價(jià)值觀。要主動(dòng)走近學(xué)生，通過(guò)談心談話、學(xué)業(yè)幫扶解決學(xué)生的困惑，以務(wù)實(shí)行動(dòng)詮釋育人溫度。

作為高校思政教育工作者，既要做中央八項(xiàng)規(guī)定精神的“解讀者”，將其融入三尺講臺(tái)，更要做“踐行者”，用嚴(yán)實(shí)作風(fēng)在學(xué)生心田播撒清正廉潔的種子。

      作者： 張曉萍（麗江師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院）

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