在芒章鄉(xiāng)，群山環(huán)抱的芒牙小學(xué)里，有一位讓學(xué)生依戀、家長信賴的景頗族教師——楊果。自2013年9月踏上講臺，她在鄉(xiāng)村教育的沃土上深耕十一載，從班主任到大隊輔導(dǎo)員，再到教導(dǎo)主任，每一個崗位都傾注著她對教育的赤誠。她多次獲得縣級優(yōu)秀指導(dǎo)獎、優(yōu)秀輔導(dǎo)員稱號，還帶領(lǐng)教師開展縣級課題研究，憑借扎實的專業(yè)能力被聘為州級課題評委，成為盈江教育事業(yè)中一道明亮的光。
播撒愛心火種，點亮心靈之光
2013年秋，剛?cè)肼毜臈罟麧M懷熱忱走進芒牙小學(xué)，卻很快意識到：僅憑專業(yè)教學(xué)技能，難以真正走進每一個孩子的內(nèi)心。她隨即轉(zhuǎn)變思路——唯有先理解學(xué)生、成為學(xué)生的朋友，知識的傳遞才會更有溫度。于是，課間十五分鐘的操場閑談、飯后一小時的樹蔭交流，成了她的“必修課”。在一次次交談中，她敏銳地察覺到：“興趣缺失”與“家庭關(guān)愛不足”，是阻礙許多孩子成長的兩座“大山”。這里不少學(xué)生是留守兒童或單親子女，有的跟隨年邁祖輩生活，有的因父母離異陷入孤獨，稚嫩的心靈藏著叛逆與迷茫。班里的女孩小雷便是其中之一。父母離異后父親早逝，母親為生計常年在外，她只能寄居在親戚家。課堂上，小雷總是默默縮在角落，低著頭，即便被提問也怯于開口，像一株缺少陽光的小苗。楊果看在眼里，主動走近她：課后陪她聊天，傾聽她對母親的思念；悄悄送去嶄新的文具和保暖衣物，用細致的關(guān)懷傳遞溫暖。相處中，楊果發(fā)現(xiàn)小雷語文基礎(chǔ)雖弱，作文卻寫得真摯動人，便常常在班里朗讀她的習(xí)作。一次次鼓勵讓女孩臉上漸漸有了笑容。慢慢地，小雷敢于主動舉手了，也愿意和同學(xué)分享趣事，自卑的陰霾逐漸被自信驅(qū)散，學(xué)業(yè)也顯著進步。這份改變，正是楊果用愛心點燃的希望之光。
楊果（中）
揚起興趣風(fēng)帆，駛向知識彼岸
“興趣是最好的老師”，是楊果常掛在嘴邊的一句話。在她看來，每個孩子都有獨特的閃光點，找到并點燃它，便是打開學(xué)習(xí)之門的關(guān)鍵。班里另一位女孩小排的轉(zhuǎn)變，就是生動的例證。之前，小排在學(xué)習(xí)上有些吃力，基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，漸漸成了大家眼中的“學(xué)困生”。楊果沒有放棄，經(jīng)過多日觀察，她發(fā)現(xiàn)小排拿起畫筆時眼神格外專注——這個孩子在繪畫上極具天賦。于是，楊果成了小排的“伯樂”：課后陪她練習(xí)畫畫，幫她完善作品；積極推薦她參加校級、鄉(xiāng)級繪畫比賽。一張張獎狀從賽場傳回，不僅為小排帶來了榮譽，更讓她找回了久違的自信。這份自信如一束光，漸漸照進她的學(xué)習(xí)生活：以往上課容易走神的小排，開始認真記筆記；曾經(jīng)不愿發(fā)言的她，主動分享解題思路?！安蛔非笕巳烁叻?，但求每天進步一點點”，帶著楊果的期許，小排正一步步駛向知識的彼岸。
精研管理妙法，營造優(yōu)良班風(fēng)
作為班主任，楊果始終認為：“良好的班級管理，是教育教學(xué)的靈魂?！彼龑ⅰ扒趭^學(xué)習(xí)，播撒愛心”作為班級信條，在管理中拒絕“一刀切”，而是細心體察每個學(xué)生的個性，引導(dǎo)他們在實踐中學(xué)會做人、學(xué)習(xí)知識。
面對思想尚不成熟、自律性較弱的學(xué)生，她不是簡單批評，而是坐下來與他們聊理想、談生活，幫助他們找到前進的方向；遇到性格孤僻的孩子，她主動邀請他們參與班級活動，讓他們在互助中感受溫暖。她常說：“老師既要做學(xué)生敬愛的師長，更要做他們可交心的朋友。”在她的悉心引領(lǐng)下，芒牙小學(xué)的這個班級漸漸形成了新面貌：課間少了追逐打鬧，多了互助討論；課堂上少了沉默低頭，多了踴躍發(fā)言，一股積極向上、團結(jié)友愛的班風(fēng)，成為班級里最動人的風(fēng)景。
十一載春秋，楊果把青春獻給了大山里的教育事業(yè)。她沒有驚天動地的壯舉，卻以日復(fù)一日地堅守、一點一滴地付出，成為鄉(xiāng)村孩子成長路上的“引路燈”。這位景頗族教師，正在用愛與智慧，為芒牙小學(xué)的孩子們撐起一片充滿希望的藍天，讓教育的光芒在大山深處靜靜綻放。
來源：美麗盈江
【聲明】如需轉(zhuǎn)載麗江市融媒體中心名下任何平臺發(fā)布的內(nèi)容，請 點擊這里 與我們建立有效聯(lián)系。