“別停！你可以呼吸，調(diào)整節(jié)奏?！薄翱辞懊?，別回頭！”這些話，李耀君從高中時(shí)期一直銘記至今。李耀君今年27歲，2025年4月入職麗江文化旅游學(xué)院，擔(dān)任公共體育課教師。高中時(shí)期，他和老師最深刻的聯(lián)結(jié)，源于參加麗江舉辦的第一屆馬拉松比賽，那是一次挑戰(zhàn)“不可能”的征程。那時(shí)他每天清晨參與早訓(xùn)，結(jié)束后匆忙趕去學(xué)習(xí)文化課，下午又投入到訓(xùn)練中。為突破體能極限，他還需在規(guī)定時(shí)間內(nèi)攀登象山。而每當(dāng)他瀕臨放棄，老師總會(huì)用“別停！你可以呼吸，調(diào)整節(jié)奏?！薄翱辞懊?，別回頭！”這樣簡(jiǎn)潔卻有力的話語鼓勵(lì)鞭策他堅(jiān)持下去?！八f的不多，但每一句都像釘?shù)搅诵睦?，讓我銘記到現(xiàn)在?！崩钜f，這些瞬間成為他心中難以磨滅的記憶。在大學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)，李耀君站在學(xué)生面前，聽到他們因訓(xùn)練強(qiáng)度大而喊累退縮，瞬間仿佛回到當(dāng)年訓(xùn)練的操場(chǎng)，他下意識(shí)說出老師曾對(duì)自己說過的話，堅(jiān)定地給予學(xué)生同樣的信任?！澳莻€(gè)時(shí)刻，我恍然大悟：從老師那里繼承的不只是訓(xùn)練方法與技巧，更是堅(jiān)持、信念與不放棄的精神，現(xiàn)在，我又把這些精神傳遞給我的學(xué)生?！?/span>

李耀君。（供圖）

從小學(xué)到高中，李耀君一直是班里的體育委員，這一經(jīng)歷讓他與體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)行業(yè)結(jié)下深厚緣分，也體會(huì)到運(yùn)動(dòng)帶來的活力、自信與凝聚力，逐漸意識(shí)到體育不僅是體能鍛煉，也是塑造人格、錘煉意志、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的重要途徑?！拔抑韵氤蔀橐幻處?，不是為了重復(fù)過去的道路，而是為了把曾經(jīng)點(diǎn)亮我的光，繼續(xù)照進(jìn)更多人的青春里?！崩钜f。

如今作為剛?cè)肼毜拇髮W(xué)體育老師，李耀君真切感受到從 “學(xué)生” 到 “老師” 的身份轉(zhuǎn)變。他深感責(zé)任重大，希望以專業(yè)知識(shí)和熱情陪伴學(xué)生成長(zhǎng)，讓體育成為學(xué)生受益終身的財(cái)富。同時(shí)，他始終銘記自己的職業(yè)初心，持續(xù)傳遞教育的力量?！拔易钕胱龅木褪前盐业睦蠋熃探o我的東西，傳遞下去。我的課堂不僅教技能，還培養(yǎng)孩子們的意志力和團(tuán)隊(duì)精神，我會(huì)認(rèn)真記錄每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，耐心聽他們的想法，讓教學(xué)真正成為彼此促進(jìn)的過程。我希望通過自己的努力，擴(kuò)大教育的影響力，就像當(dāng)年我的老師伸手往前推了我一把一樣?！?/span>

27歲的郭慧敏畢業(yè)于云南師范大學(xué)，目前，入職麗江職業(yè)技術(shù)學(xué)院僅一周。她身兼大學(xué)語文代課老師一職，同時(shí)還在科研處工作。她的“教師夢(mèng)”源于一場(chǎng)貫穿成長(zhǎng)歷程的“連環(huán)效應(yīng)”。爺爺是一名鄉(xiāng)村教師，也是她人生中的第一位老師。爺爺教她寫字認(rèn)字，在村民中備受敬重的模樣，在她心底埋下了“當(dāng)老師”的種子。小學(xué)時(shí)，她因成績(jī)優(yōu)異被同學(xué)孤立，性格變得極度內(nèi)向，上課被點(diǎn)名時(shí)甚至不敢回答問題。語文老師及時(shí)察覺到她的狀況，并對(duì)她進(jìn)行了耐心的心理開導(dǎo)，讓她逐漸變得開朗起來。初中時(shí)，她鼓起勇氣幫助同學(xué)，卻遭到其他同學(xué)的議論，因此陷入沉默。身為語文老師的班主任及時(shí)介入，讓她立志成為一名既能傳授知識(shí)，又能引導(dǎo)學(xué)生人格發(fā)展的教育者?！袄蠋煾嬖V我們，在任何時(shí)候都不能做沉默的大多數(shù)，這句話我一直記到現(xiàn)在。在那個(gè)時(shí)候，我就無比堅(jiān)定地覺得，我以后也要做一個(gè)塑造學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生的老師?！惫勖粽f道。

郭慧敏在上課。（麗江融媒記者 雷鳳姣 攝）

在郭慧敏看來，對(duì)教師角色的傳承應(yīng)“傳其心，而非復(fù)制其行”?！霸谖业慕虒W(xué)生涯中，我要用愛來作為教育的底色，關(guān)愛引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。我要傳承我的老師們那種塑造學(xué)生品格與人格的精神，更加關(guān)注學(xué)生價(jià)值觀和人生觀的養(yǎng)成，而不是僅僅充當(dāng)一個(gè)知識(shí)的‘傳輸機(jī)器’，而是要像‘呵護(hù)花草’一樣用心澆灌?！?/span>

據(jù)了解，郭慧敏是云南省楚雄彝族自治州的彝族女孩，她選擇在麗江任教的理由純粹而溫暖。她曾多次來麗江旅游，這讓她與家人都愛上了這座城市，恰逢招聘崗位適配，便毫不猶豫報(bào)考了麗江職業(yè)技術(shù)學(xué)院。“我很喜歡麗江的云，我覺得這兒離云特別近，我每天都要看到。”她說。

郭慧敏在上課。（麗江融媒記者 雷鳳姣 攝）

在迎來自己作為老師的首個(gè)教師節(jié)之際，她想告訴大家： “橘子不是唯一的水果，你的人生有很多種選擇。”這句話既是對(duì)她自身“勇敢創(chuàng)新、不囿于舒適圈”的激勵(lì)，也是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的溫情鼓勵(lì)。

有一種夢(mèng)想，叫埋在心底的種子；有一種傳承，叫長(zhǎng)大后我就成了你。小學(xué)時(shí)期，盧福容遇到了她一生難忘的恩師。盧福容已從事教師工作6年，現(xiàn)于塔城鄉(xiāng)塔城中心完小教授小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)、道德與法治、活動(dòng)等學(xué)科，近年還承擔(dān)少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員、理科教研組長(zhǎng)、班主任等職責(zé)，同時(shí)兼任普通任課教師。小學(xué)時(shí)，因家庭困難，老師為她申請(qǐng)免費(fèi)教材，從此埋下當(dāng)老師的種子。“老師對(duì)我的關(guān)心像一束溫暖的光，照進(jìn)了我的生活，讓我知道，老師不僅僅是傳授知識(shí)的人，還是用愛守護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)的人。”初中，在優(yōu)秀老師熏陶下明確職業(yè)向往，在同學(xué)錄上鄭重寫下當(dāng)老師的愿望；高中，高考志愿填報(bào)全填報(bào)了師范院校，最終被文山學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)錄??；大學(xué)畢業(yè)后，成為一名大學(xué)生村官，4年后堅(jiān)定選擇走上講臺(tái)，圓了教師夢(mèng)。

盧福容和她的學(xué)生。（供圖）

盧福容認(rèn)為教育傳承不是簡(jiǎn)單復(fù)制過去，而是將當(dāng)年收到的 “光” 折射給學(xué)生?！拔矣肋h(yuǎn)記得小學(xué)老師了解我的家庭情況后，伸出援手的那一刻。那種‘被看見’的感覺，對(duì)一個(gè)孩子來說至關(guān)重要?！痹诮虒W(xué)過程中，她關(guān)注學(xué)生物質(zhì)困境、學(xué)習(xí)瓶頸、心理健康等問題，用及時(shí)問候與耐心傾聽給予溫暖，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)。“有的孩子數(shù)學(xué)好，有的孩子善良熱心，有的孩子有創(chuàng)新力……我會(huì)像我的老師發(fā)現(xiàn)我的潛力一樣，去發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們發(fā)光，讓他們相信‘我能行’。我希望我能像我的恩師們一樣，成為孩子夢(mèng)想的‘助燃劑’，而不僅僅是知識(shí)的‘輸送帶’?！北R福容說。

盧福容在學(xué)校組織活動(dòng)。（供圖）

對(duì)盧福容而言，教育的最終意義是育人，而不是分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生們快樂學(xué)習(xí)，提升他們的道德品質(zhì)，讓他們有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。在學(xué)校，學(xué)生遇問題都愿主動(dòng)與她溝通、留言稱她 “像媽媽一樣”，家長(zhǎng)反饋孩子因她開導(dǎo)而轉(zhuǎn)變，畢業(yè)生真誠向她道謝，這些時(shí)刻讓她覺得所有付出都值得。 “我希望很多年以后，我的學(xué)生也能覺得，在人生的路上遇到我這位老師，是一件幸運(yùn)的事?！?/span>